近日，校党委下发《关于表彰郑州铁路职业技术学院道德模范的决定》（院党字〔2018〕47号），我院电工技术教研室主任裴慧霞老师被评为“敬业奉献”道德模范。
裴慧霞老师先进事迹
“善之本在教，教之本在师”。电气工程学院电工技术教研室主任裴慧霞老师求真务实，爱岗敬业，乐于奉献，勇于创新，不断提高师德水平和业务能力，用自己的实际行动诠释着新时代“四有”好老师的内涵和风采。
一是爱岗敬业，无私奉献。作为职业院校教学的第一线教师，备好课、教好学是第一要务，为了让学生有“一滴水”的收获，总是要准备“一桶水”的功夫。裴慧霞老师对待教学工作，始终兢兢业业，一丝不苟，这种敬业精神源自内心、高度自觉，每一次课都认真的准备，搜集大量素材，哪怕不睡觉，也得把课备好。2018年3月开学初，她带领电工教研室集体学习了美国著名教育心理学家卡罗林博士著作《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》，学习怎样进行科学的管理班级，严明课堂纪律；采用什么样的教学策略，协调学生的个性与专业教学的关系；怎样进行自我教育，紧跟时代步伐；怎样建立和谐的师生关系，形成自己的教学风格与人格魅力。
裴慧霞老师的敬业精神十分难能可贵，她家上有老人需要照顾，下有小孩需要抚养，但是她没有因此放松钻研业务，经常到校加班工作。在目前新校区距离市区较远的情况下，大部分老师除了上课较少到新校区。裴慧霞老师家距离新校区非常远，每次都要先乘坐公交、转乘地铁、再乘坐公交，耗时一个半钟头，尽管往返奔波，在没课的情况下她也是几乎天天到校。
裴慧霞老师坚持学习信息技术，并带领电工技术教研室老师进行了信息化教学学习。采用服务于学生的教学方式，熟练掌握信息化教学，改变传统教学方式，不断丰富和生成新的内容，为学生提供一种动态、开放、生动、多元的学习环境，给学生更多的获取知识的方法和渠道，帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分的发展。
二是为人师表，以身作则。裴慧霞老师几乎每学期都坚持带头上观摩课，做到以身示范。她积极参与学生管理，去年，按照学生处的要求，电气工程系开始选聘班主任，当时大部分老师不愿意担任班主任，而裴慧霞老师第一个主动报名。分配班级后，她经常深入班级和宿舍，和学生谈话谈心。她建立了班级微信群，在群里经常上传思想道德教育方面的案例，做好学生的思想政治工作。
在裴慧霞老师的身上，总能看到一种勤奋和创新，一份坚定和自信，她在一心专注于教学的同时，利用节假日时间，积极参加信息化教学培训，并结合教学实际，利用培训的最新成果，进行了“以学生为中心，基于云平台的混合式教学探索与实践”。一方面充分利用课余时间学习国家精品课、中国大学MOOC、爱课程、高教智慧职教、企业案例库等有关电工技术课程，不断扩充知识视野，吸收借鉴优秀的教学方法和教学内容，并结合当前教学课程，有效拓宽知识点，改善教学成效。另一方面，探索仿真教学，案例教学等学生易于接受的教学方法，在自己教课的班上，选择电工难易适中的内容，建成微课与自测题资源库，并发布在蓝墨云班课上。课前，提前推送微课，学生独自预习；课中，进行课堂教学活动，有答疑/讨论、设计投票/问卷、头脑风暴，作业/小组任务等教学形式；课后，布置单元测试。整个教学过程中如有疑问、或有想法，随时可以在线交流，实现了线上线下混合式教学的改革。这种将现有的教学设计与信息技术深度融合的教学模式，赢得了学生的积极欢迎，取得了良好的教学效果。
三、积极创新，勇于实践。裴慧霞老师并不满足于做好个人的教学本职工作，在电工技术教研室，她还注重发挥团队的协同作用，充分发挥每位教师的积极能动性和专业特长，带领电工技术教研室全体教师在本学期进行在线课程视频资源与立体化教材建设。立体化教材主要通过提供多种教学资源，如教材、案例、微课、视频、仿真软件、习题库及答案、自测（考试）题库等，最大限度满足教师教学需要和学生学习需要，提高教学和学习质量。
尽管立体化教材建设的工作量大，任务琐碎，但考虑到实验实训教学的现实需要，裴慧霞率先垂范，迎难而上，带领电工技术全体老师周末不休息，共同开展立体化教材建设，一起对该课程的理论和实验实训部分进行梳理和划分，根据难易程度，划分为三个层次：容易理解知识点、较难理解知识点、难理解知识点。对较难理解和难理解的知识点用拍摄微课或者仿真软件的方式解决。实验、实训内容考虑到电工课班级学生人数多，实验实训时间有限，每次老师讲课和学生动手操作都很紧张。老师把实验实训的理论内容拍成微课并生成二维码，学生用微信扫码，课前可提前预习；实验实训的动手操作部分，让有电工经验的老师拍成小视频，也生成二维码，学生用微信扫码，课前可提前预习，课中也可反复观看，课后也可随时复习。目前在线课程视频资源与立体化教材建设取得了积极的进展和成效，有望在以后的实验、实训教学中发挥重要的作用，促进学生更好的理解和掌握实验、实训教学内容。
四、实践育人，全程育人。十九大报告提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神，这应该从职业教育开始着手，要想使学生具有工匠精神，老师首先要有匠人的精神，要通过严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神，来影响和带动我们学生思想观念认识的转变。传统实验实训教学方式，是单个知识模块进行的。学生从一年级入学到三年级毕业，根据开设课程，首先会有电路分析实验，磁路分析实验；其次是模拟电子电路实验，数字电路实验；最后是电机实验，单片机实验等等。知识的模块化强，知识的系统性较弱，学生学习“只见树木，不见森林”。
裴慧霞老师针对目前实验实训情况，进行综合创新实训教学设计，在本学期带领电工技术老师和无线电协会一起实施了电工电子技术信息化综合创新实训。信息化综合创新实训通过教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四方面展开信息化教学的设计思路，达到教学目标。课前，推送微课，任务驱动，并结合线上线下协会交流，知原理，会设计。课中，进行信息化教学，分组实训，实现能操作会调试。课后，有疑问，有想法，在线交流，线下参加协会。本实训系统，综合了电路、磁路分析，电子技术电路设计、单片机程序编写与测试等电工电子技术知识，使学生通过该实训，对后续开设的电类课程有一个总体的了解和认识，电类学习“既见树木，又见森林”。
电工电子技术综合创新实训教学方式对传统教学方式具有突破意义。这种实训系统，要求自制信号采集传感器，采用双路检测，通过拨动开关进形通道行转换，一路通过在电枢回路中串接采样电阻的方法采集电流信号，另一路采用电磁互感的方法采集电磁信号。系统转速测量范围达到400~7000rpm，采样电阻对转速的影响不大于0.4%。系统操作简单，具有较快的测量速度和较高的精度，且系统整体运行稳定可靠。通过该实训，培养学生的敬业、精益、专注、创新精神，营造匠心文化，使“工匠精神”的理念渗透在师生心田。匠心文化不仅应成为学生头脑中的理念，更应成为“教学做一体化”中“做”的着力点，营造匠心文化，渗透工匠理念。
作为一名普通的教学工作者，十年如一日的教学历程中闪烁着崇高师德的光辉，诠释着敬业奉献的内涵，裴慧霞老师用她的实际行动影响、感染着身边的人，她在投身于教学实践的同时，不断进行着改革创新，从她的身上我们总能看到一种忠诚于职业教育的坚定信念，一种立德树人的强烈责任意识，一种精益求精的匠人精神，一种滋润学生心田的爱心诚意。