为深入学习贯彻全国职业教育工作会议精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《高职教育创新发展行动计划（2015-2018）》等文件精神，进一步推动“双师型”师资队伍建设，全面提升教师的教学水平和能力，发挥示范院校的辐射作用，构建各兄弟院校互相交流的平台，青岛职业技术学院于2018年暑期举办了全国高职高专教育师资“大数据时代下的精品在线开放课程暨混合式教学设计与实现”培训班。本人参加了本次培训，切实感受到大数据时代教学方式、方法的不断创新，结合培训内容谈一下自己关于在线开放课程的几点感受。
一、什么是在线开放课程
在线开放课程目前有MOOC和SPOC两种。
MOOC（massiveopenonlinecourses）即大型开放式网络课程。MOOC于2012年由美国著名大学发起，短短一年多时间席卷全球数十个国家，600多万名参与学习者遍布全世界220 多个国家，其影响范围之广、扩张速度之快、冲击力之强，犹如地震海啸， 一些人将互联网技术引发的这场教育变革称为“MOOC风暴”。
SPOC（Small Private Online Course ）即小规模限制性在线课程。这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程
二、建设在线开放课程的必要性
1.近年来，国家出台了一系列政策和指导性文件支持在线开放课程
2015年4月，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》
2016年6月，《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》
2016年9月，《教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》
2018年4月，教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知
在教育信息化2.0行动计划中关于慕课：
（1）提升慕课服务，汇聚高校、企业等各方力量，提供精品大规模在线开放课程，达成优质的个性化学习体验，满足学习者、教学者和管理者的个性化需求。
（2）遴选万堂示范课例。汇聚电教系统、教研系统等各方力量，以"一师一优课、一课一名师"活动、全国职业院校技能大赛教学能力比赛、推出国家精品在线开放课程等为依托，设定专门制作标准和评价标，遴选万堂优秀课堂教学案例，包括1万堂基础教育示范课(含普通中小学校示范课、少数民族语言教材示范课、特殊教育示范课、学前教育示范课)、1000堂职业教育示范课、200堂继续教育示范课，推出3000门国家精品在线开放课程，建设7000门国家级和1万门省级线上线下高等教育精品课，充分发挥示范课例的辐射效能。
2.适合互联网时代学生的特点
互联网时代很多学生的课外知识来自于网络而非书本、电视，时间呈现碎片化，人际交流通过网络进行，不再使用纸质字典，对网络依存度高。
3.职业教育的需要
新形势下的职业教育提出““以学生为中心”的教育理念，改被动学习为主动学习；
精品资源共享，集知识、智慧、趣味为一体的学习资源；教学设施补充，用信息化手段
对硬件不足的补充形式多元化（思科）；工匠人才培养，课程选择、内容选择更灵活。
4.学校及个人发展的需要
ü 新形势下提出“一师一优课 ，一课一名师”，ü以及教学团队的建设，专业建设都需要以在线开放课程为依托。
三、如何建设在线开放课程
1.首先要弄清几个概念
（1）üMOOC/SPOC
应该包含完整的授课视频、⽴判对错的测验/作业 、支持互动的论坛、 实名身份的讲者、对所有人开放/校内限制性、免费学习/适当收费、考试/证书/学分
（2）微课（Microlecture）
运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。用最简洁直观的方式讲清楚一个教学知识点。
（3）立体化教材
通过多种教学资源的提供而提出的某课程的整体教学解决方案。
职业院校的在线开放课程相当于MOOC/SPOC（电影、电视剧）=Σ微课（镜头、每一集）+立体化教材（脚本） +网络平台（发行公司）
2.立体化教材的建设
（1）自己开发
根据教学培养目标以及学生的特点开发出适合的教材，做到因教适材；在项目实施中学生学到知识，即做中学（案例/项目）；配合多媒体丰富教材内容；建立自己的教学团队，丰富的教学经验加上相互间的合作。
（2）选用其他
选用其他教材，可以做到因材适教，配合资源开发（比如案例，习题库，考试等）。
3.微课的设计与制作
（1）微课的特点：短——微课教学活动时间短，一般不超过十分钟
小——教学主题聚集，教学目标明确，课程资源容量小
精——教学内容精炼，教学设计精细，教学活动精彩
悍——资源应用面广，适合不同对象，教学效果显著
（2）团队的组建：（1）教学团队：3人以上为宜（2）技术团队：校内团队或外包公司（3）其他团队： PPT、习题、讨论、课程热点
（3）微课设计思路：
a.教材转化为脚本
选取知识点：学习情境、项目、任务，适合在6-10分钟内讲的知识点；
准备教学素材：文字素材、图片素材、动画素材、视频素材、虚拟仿真素材、交互式测试
设计教学过程：行动导向教学、分析 、设计、开发、实施、评价
技能展示方式：讲授为主，实训类理事一体项目式
选定制作方式：真人出镜、一体机拍摄、虚拟仿真动画、PPT录屏、手写板、自由绘画
b.知识点、技能点
按照认知规律将课程资源有序组织，方便学习者完成知识构建，用最简洁、直观的方式讲清楚一个教学知识点。
微课程教学设计应该立足于一门课程，教学内容分析是以整体内容分析和分割教学内容为基础。选择好适合用微课程的教学内容后，把学习内容细化为知识点，每个知识点就是一个微课程。
c.微课脚本设计
微课脚本设计师所有微课程制作的必备步骤，逻辑清晰的脚本时微课顺利录制的重要保证。
4.微课制作
制作方式：个人、团队自己制作或者公司专业制作。
制作工具：拍摄、录屏、PPT、动画等。
大数据时代，资源共享，促进教育教学的改革和创新势在必行，在线开放课程的建设迎合这一趋势，通过教学实践不断完善丰富网络教学资源，为学生学习能力的提升提供了物质基础，在线开放课程也将越来越受重视和欢迎。